根据气质维度将儿童分为五种气质类型，即：平易型、麻烦型、启动缓慢型、中间偏平易型及中间偏麻烦型。气质与儿童的行为之间存在一定的联系，但并不是天注定、不可更改的。相反，对儿童的行为起主要影响作用的，是他们所接受的教育方式和家庭环境。
麻烦型气质和中间偏麻烦型气质的儿童行为异常率较高，而平易型儿童行为异常率较低。气质不灵活性是儿童行为适应不良的最有影响的因素。麻烦型儿童易产生违拗、攻击行为，原因是家长对其不良行为多采取警告、禁止等方式，态度也强硬，孩子反抗加大，家长与孩子之间的冲突增大，一些不良行为也随之强化；而当孩子暴戾、顽劣不化时，家长如果一味忍让，会助长儿童行为的侵犯性和坏脾气的形成，从而形成恶性循环。启动缓慢型儿童由于适应慢、情绪消极而家长对子女要求又比较高，容易使其产生强迫分裂行为。平易型儿童行为异常者之所以少，原因在于他们在多数情况下令父母满意，深得喜爱，父母对孩子的行为会更通情达理，同时父母良好的教育方式也强化了孩子的恰当行为，家长与孩子之间形成了良好的相互作用，有利于他们形成良好的个性。可见不同教育方法对孩子的情绪反应有较大的影响。采用耐心说明的教育方式较命令式、罚站打骂的方式培养出的儿童情绪反应温和一些。在坚持原则的基础上采用民主的顺应法教育孩子更容易被其接受，反之则易产生抵触情绪。家长应注意给予麻烦型和启动缓慢型儿童更多的关心理解。
儿童的气质及行为与家庭因素密不可分，主要有家庭结构、母亲的职业、父母亲婚姻状况。联合家庭的孩子可能被祖父母过分溺爱，并且他们常与孩子的父母的管教发生冲突。如果管教孩子的态度出现分歧，会使其无所适从，出现投机心理或两面讨好，不利于孩子的培养。母亲的职业影响孩子的适应性，调查发现，从事脑力劳动的母亲的孩子适应性较强，可能是因为她们较为重视对孩子的培养。父母关系融洽，会给孩子提供一个安全舒适的环境，有利于儿童个性的发展，反之易使儿童形成矛盾、情绪不稳定的心态。
对有关学习成绩的影响因素，非智力因素起着重要的作用，其中气质就是构成非智力因素的重要组成部分。学习成绩优秀的多属于外倾型气质，情绪稳定；而差生多数内倾型气质，情绪不稳定。从儿童的气质入手，针对性因人施教。对平易型气质的儿童应多分配任务，培养其踏实、专一、克服困难的精神；对麻烦型儿童应指导他们要善于抑制自己的情绪，鼓励并培养其迅速适应环境的能力，平稳而镇静的作风；对缓动型儿童应给他们留出充分考虑问题并作出反应的时间。根据儿童气质特点发扬气质的积极方面因素，克服其消极方面因素，从而提高儿童的非智力因素素质，进而提高学习成绩。
除了以上所说要根据孩子的气质教育和教导他的成长外，家长还要注意与孩子之间的沟通问题。在亲子教育中，沟通是很重要的。沟通是亲子教育得以顺利进行的基础，也是亲子教育获得成功的保证，但现实生活中很多父母的亲子沟通存在问题，吃力不讨好的沟通方式比较普遍。下面我们就来看看父母吃力不讨好的亲子沟通方式。
指责埋怨型沟通
"啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！"
"你玩不够啊！作业又不做，我看你哪天才能成人噢！"
"你看你桌子乱的，就不能收拾收拾！"……
这些语句体现出一个共同特征--指责和埋怨。
指责埋怨型沟通往往使家庭中形成"家庭相互指责黑三角":
在这样一个"黑三角"中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草，越背越重。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。
迁就讨好型沟通
"啊呀！妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点。你想吃什么？我明天就去买。"
"怎么，我给你买的这个圆规是小学生用的？对不起，我明天再去重买。"……
爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好孩子。
迁就讨好型沟通的家庭，表面一团和气，但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。另外，这种沟通同样也不是真正解决问题的沟通，是通过回避问题来"解决"问题，也是一种缺乏建设性功能的沟通。
孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。但是，这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的，孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人；孩子成人后，很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭，在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。
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